本學(xué)期，我市初中學(xué)校開始實行半天或一天的課后服務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身情況自愿參加。在近一個月的時間里，學(xué)生參加課后服務(wù)情況如何，記者對此進行了了解。
查漏補缺 復(fù)習(xí)一周所學(xué)
新海實驗中學(xué)副校長趙莉蓉介紹，目前，新海實驗中學(xué)提供周六課后服務(wù)，七、八、九年級學(xué)生自愿來校。上午4節(jié)課，下午2節(jié)課，沒有早讀課，時間上相比周一到周五要短一些。上課不講新課，主要讓學(xué)生完成作業(yè)，并復(fù)習(xí)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在旁幫學(xué)生進行輔導(dǎo)和答疑。有時也會幫學(xué)生進行查漏補缺，了解學(xué)生一周學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。
“之前，周六學(xué)生并不來校，現(xiàn)在多了一天，可以幫助學(xué)生梳理一下這一個星期的知識點、易錯點以及一周以來的錯題，對于學(xué)生知識的復(fù)習(xí)、鞏固都是有好處的。”趙莉蓉說，對于九年級的學(xué)生，多了一天的在校時間，他們的基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固了。
新海初級中學(xué)副校長朱海燕介紹，學(xué)校六至九年級學(xué)生也根據(jù)自己的需求，選擇是否參加學(xué)校的課后服務(wù)。老師也不講新課，主要是對一周課程的總結(jié)。老師會對學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況做一些了解，再針對性地進行指導(dǎo)和反饋。
校本課程等進入周六托管
“除了學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我校也會在周六下午安排校本課程、社團活動和音樂、美術(shù)、體育的內(nèi)容。”朱海燕介紹，非學(xué)科類的社團活動也會安排在這個時間。
新海初級中學(xué)為七年級學(xué)生安排了校本課程的學(xué)習(xí)，突出學(xué)校學(xué)科類的項目化學(xué)習(xí)的特色;八年級會安排一些音樂、美術(shù)的欣賞，并進行一些體育鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);九年級除了學(xué)習(xí)總結(jié)，也安排了體育鍛煉。每次約45分鐘，按一個完整的課時計算。
因為場地的關(guān)系，周六下午，體育鍛煉只能輪流進行，學(xué)生的參與熱情很高。
周六課后服務(wù)好處多
據(jù)了解，通過周六的課后服務(wù)，學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)，老師能夠更好地管理學(xué)生，了解學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有促進作用。此外，在集體中，學(xué)生能夠更加認真地去學(xué)習(xí)，比在家中效率要高。
趙莉蓉認為，通過周六的課后服務(wù)，能夠幫助一些平時工作很忙、周末沒有時間照顧孩子的家長。此前，家長會將學(xué)生送到培訓(xùn)機構(gòu)進行補課，通過學(xué)校的課后服務(wù)，孩子們的學(xué)習(xí)效果會更好，并且也給家庭節(jié)省了一筆開支。
“通過課后服務(wù)，能夠讓學(xué)生更好地回到學(xué)校，回歸課堂，讓他們學(xué)習(xí)到的知識更踏實。”朱海燕說，大部分家長還是比較贊同和歡迎的。
老師壓力較大
開學(xué)一個月以來，由于延時服務(wù)和晚自習(xí)，每周又少了一天休息，老師在校時間長了很多。趙莉蓉說，由于師資本就緊缺，負擔又加大，無疑增大了老師的壓力，讓他們感到疲憊。
“雖然老師也克服了困難，完成了這些工作，但能感覺到老師的負擔比較重。”朱海燕認為，本來雙休日還能有兩天時間休整，照顧老人、孩子，現(xiàn)在，就只有一天的時間來休息和調(diào)整，有的老師還調(diào)整不過來。
下一步將引入分層學(xué)習(xí)等內(nèi)容
開學(xué)以來，初中學(xué)校周六托管工作已進行了一段時間。趙莉蓉表示，根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在目前的課后服務(wù)中，較難得到足夠的提高。該校準備在之后的課后服務(wù)中引入分層教學(xué)方式，為這部分學(xué)生提供更適合他們的內(nèi)容，讓這些學(xué)生“吃得”更好一些。
朱海燕則認為，目前，周六課后服務(wù)師資力量有些不夠。有些課程，特別是校本課程，希望能夠讓內(nèi)容更豐富，內(nèi)涵更深厚，課程開展得更多更精彩，讓學(xué)生在周六受益更多。
“還有一個現(xiàn)象，是有的家長還不夠理解‘雙減’工作的內(nèi)核。”朱海燕說，“從我們跟學(xué)生了解的情況來看，有些家長還在想辦法通過各種方式給學(xué)生加碼。”孩子不補課，部分家長心里就不放心。她表示，無論是培訓(xùn)機構(gòu)補課還是家長自己給孩子加碼，所有增加的內(nèi)容相比學(xué)校的教學(xué)，都是另外的體系。這不僅不能有針對性地幫助孩子，還增加了孩子的學(xué)業(yè)負擔。朱海燕建議，家長不能有這種焦慮的心理，應(yīng)該要更加理性和從容地去看待“雙減”的工作，要理解“雙減”的意義在哪里，要配合學(xué)校，相信學(xué)校，能把這個工作做好。( 趙陽)
