為進(jìn)一步提升課題研究質(zhì)量，確保課題中期匯報(bào)工作扎實(shí)推進(jìn)、精準(zhǔn)落地，無(wú)錫市新吳區(qū)敘豐里幼兒園特別邀請(qǐng)無(wú)錫市教育科學(xué)院教育理論與政策研究室趙軍主任蒞臨指導(dǎo)。趙主任圍繞中期匯報(bào)流程拆解、材料撰寫規(guī)范及專家互動(dòng)答疑三大核心環(huán)節(jié)展開深度分享，全園教師踴躍參與，現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍濃厚，思想碰撞不斷。
解流程：拆解核心節(jié)點(diǎn)，明晰匯報(bào)邏輯
活動(dòng)伊始，趙軍主任系統(tǒng)拆解了中期匯報(bào)的完整流程，他打破了“中期匯報(bào)僅是階段總結(jié)”的固有認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)是研究進(jìn)程中的關(guān)鍵校準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)，并明確提出需重點(diǎn)把控三大核心維度：一是研究進(jìn)展與初始計(jì)劃的匹配度，需客觀梳理完成情況與滯后環(huán)節(jié)；二是成果產(chǎn)出與預(yù)設(shè)目標(biāo)的契合度，要精準(zhǔn)呈現(xiàn)階段性研究的實(shí)際價(jià)值；三是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對(duì)策略的針對(duì)性，需立足研究實(shí)踐提煉真問(wèn)題、制定實(shí)方案。這一解讀為教師們搭建了清晰的匯報(bào)邏輯框架，讓匯報(bào)主線更加明確。
(資料圖片)
通過(guò)對(duì)核心節(jié)點(diǎn)的精細(xì)化拆解，教師們徹底厘清了中期匯報(bào)的內(nèi)在邏輯，不僅掌握了流程要點(diǎn)，更深刻理解了匯報(bào)的核心價(jià)值——以匯報(bào)促反思、以反思校準(zhǔn)研究方向，為后續(xù)匯報(bào)工作的有序開展筑牢了基礎(chǔ)。
授方法：剖析撰寫痛點(diǎn)，規(guī)范材料標(biāo)準(zhǔn)
在材料撰寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，趙軍主任結(jié)合多年課題評(píng)審經(jīng)驗(yàn)，直擊報(bào)告撰寫中的常見痛點(diǎn)。他從專業(yè)視角逐項(xiàng)解析了中期報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架，針對(duì)“核心概念的再厘定”“研究目標(biāo)的再確認(rèn)”“研究?jī)?nèi)容的再調(diào)整”“階段性成果的呈現(xiàn)”等關(guān)鍵模塊，既明確了撰寫規(guī)范，又給出了實(shí)操性優(yōu)化建議。例如，在“核心概念厘定”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)需結(jié)合研究進(jìn)展動(dòng)態(tài)完善，確保概念與研究實(shí)踐緊密銜接。
針對(duì)性的痛點(diǎn)剖析與標(biāo)準(zhǔn)化的撰寫指導(dǎo)，有效破解了教師們?cè)诓牧献珜懼械睦Щ螅鞔_了“規(guī)范+精準(zhǔn)+真實(shí)”的材料撰寫準(zhǔn)則，為提升中期報(bào)告質(zhì)量提供了直接的方法論支撐。
促互動(dòng)：聚焦實(shí)際困惑，精準(zhǔn)答疑領(lǐng)航
專家互動(dòng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)成為現(xiàn)場(chǎng)最受關(guān)注的“重頭戲”。全園教師帶著課題研究中的實(shí)際困惑主動(dòng)提問(wèn)，問(wèn)題涵蓋“文獻(xiàn)綜述如何結(jié)合中期進(jìn)展更新優(yōu)化”“不同類型課題的階段性成果該如何差異化呈現(xiàn)”“匯報(bào)時(shí)如何高效回應(yīng)專家提問(wèn)”等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。趙軍主任結(jié)合具體案例，耐心細(xì)致地逐一拆解問(wèn)題、給出解決方案，時(shí)而追問(wèn)引導(dǎo)教師深化思考，時(shí)而分享同類研究的成功經(jīng)驗(yàn)，讓在場(chǎng)教師茅塞頓開。
精準(zhǔn)的答疑解惑與深度互動(dòng)，將理論指導(dǎo)與教師的研究實(shí)踐緊密結(jié)合，有效解決了課題研究中的“堵點(diǎn)”“難點(diǎn)”問(wèn)題，更傳遞了“問(wèn)題導(dǎo)向”的研究思維，進(jìn)一步激發(fā)了教師們的研究熱情。
此次專項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)，不僅為幼兒園教師搭建了與專家近距離交流的平臺(tái)，更從“流程規(guī)范”“材料撰寫”“問(wèn)題解決”三個(gè)維度為課題研究注入了專業(yè)動(dòng)能。下一步，幼兒園將以此次指導(dǎo)為契機(jī)，組織各課題小組開展專項(xiàng)研討，將專家指導(dǎo)意見轉(zhuǎn)化為具體研究行動(dòng)，推動(dòng)課題研究向“深”發(fā)展、向“實(shí)”扎根。
（張琴）
