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晚上超過9點就停止做作業，未完成的也不用補做……近日，江蘇常州一小學的作業“九點熔斷機制”引發熱議。其實，近幾年來，多地學校都在陸續嘗試推出作業“熔斷機制”。如安徽阜陽清河小學2021年9月就規定，不管什么原因，不管是哪個學科的作業，只要超過晚9點，或總用時超過60分鐘，必須停止，并且不需要補做。
給作業松綁，是在為睡眠爭取時間，也是對教育部原則性規定的具體落實。2021年，教育部公布的問卷顯示，67%的中小學生睡眠時間不達標。當年3月，教育部在《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》明確指出，小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。
本著健康第一的原則，作業當然要讓路。也正是出于同樣的初衷，2021年4月8日，教育部印發《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，明確提出小學一二年級不布置紙面作業，小學其他年級每天書面作業完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。
所以，各地陸續推出的“熔斷機制”是正常的，也是應當的，只不過搭配了一個時髦的詞匯而已。不過，在具體的執行過程中，既要注重質量，也要防止太過剛性的規定帶來一些負面作用，這就需要學校和家庭來共同管理“熔斷機制”的開關。
在整體減負的背景下，作業應該多在上游（教師）處做減法。一是，老師們可以盡量讓當天的作業在當天的課堂上完成，以提高課堂效率的方式來減少課后作業；二是，如果必須留家庭作業，要把握好度，還可以根據不同學生的學習進度和努力程度布置不同的作業。也就是說，從一開始，學校和老師就應該考慮到9點警戒線。
另外，還有一些可能誘發的問題，比如，幾點開始做作業？孩子會不會故意拖到九點？會不會先挑自己喜歡的、擅長的科目做，把寶貴的時間又花在了自己的長項上，而不是補齊自己的短板？對此，家長也應做好相應的監督和引導。
作為孩童，身上多少都會有些惰性。最近正值開學季，“請不要相信，只有大年三十的夜，是個不眠夜。開學前最后一晚，才是真正的萬家燈火。一支筆、一盞燈、一個晚上創造一個奇跡”的段子在網絡流行，學生們熬夜補作業的場面是如此生動而雷同，但這或許也反映了作業自身存在的一些問題。
作業本身是一種手段，而不是目的，它是用來幫助學生掌握知識的，明白了這個定位，我們才能更好地去審視留作業這件事情。提起作業，很多人下意識想到的動詞就是“寫”，想到的名詞是“題”，但遵循科學的現代教育理念，作業還可以是科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等。
因此，老師們在留作業的時候，還要注重創新方式，提高自主設計作業的能力，布置符合學習規律、體現素質教育導向的作業。而不是依賴一些輔導資料的固有習題，讓學生機械地去完成，甚至有時還充斥著重復性的低效“勞動”。只有盡量讓作業本身有趣，才能更容易讓學生接納。
